Nowy rok szkolny w dobie pandemii – spojrzenie globalne

Szczegóły
Nadrzędna kategoria: ROOT
Kategoria: Nowości
Opublikowano: piątek, 21.08.2020, 22:39
Odsłony: 1325

Na stronach Banku Światowego znajdujemy obszerną informację o przygotowaniach w różnych krajach do rozpoczęcia nowego roku szkolnego. Z przeprowadzonej przez tę instytucję ankiety wynika, że ponad 95% krajów planuje otwarcie szkół oraz przygotowuje zasady postępowania, które pozwolą uniknąć wzrostu zakażeń. Planuje się zatrudnianie dodatkowych nauczycieli w celu zmniejszenia liczebności klas, kontrolę temperatury uczniów i personelu. W Nowym Jorku szkoły będą otwierane tylko w dzielnicach, które wykazały stały niski wskaźnik transmisji koronawirusa (niższy niż 5% w ciągu dwóch tygodni).

Znalezienie równowagi pomiędzy nauką a bezpieczeństwem nie jest łatwe. Niektóre kraje rozpoczynają rok szkolny, opierając się wyłącznie na nauce zdalnej lub wykorzystując ją jako dodatek do nauki bezpośredniej. Uczniowie w Meksyku rozpoczną rok szkolny 2020/21, pobierając lekcje w telewizji lub radiu. W miastach takich jak Atlanta, Houston, Miami i Waszyngton w pierwszym semestrze roku szkolnego 2020/21 będzie wyłącznie nauka on-line. W Panamie zajęcia rozpoczęły się w lipcu, a studenci korzystali ze zintegrowanej platformy, która łączy w sobie telewizję, radio, druk i zasoby internetowe. Władze dostosowały program nauczania tak, aby koncentrował się na podstawowych umiejętnościach.

Decyzja o ponownym otwarciu szkół jest bardzo złożona. Decydenci polityczni, administracja szkolna, rodzice i nauczyciele dyskutują o utraconych szansach i zarządzaniu ryzykiem. Zdrowie dzieci, jak również zdrowie społeczności lokalnej stało się najważniejszym tematem dyskusji, wraz z długotrwałymi konsekwencjami dla zdrowia i samopoczucia dzieci oraz stratami w nauce, a także pogłębianiem się nierówności, które dotykają najbardziej wrażliwych i pokrzywdzonych.

Instytut Statystyki ONZ i Międzynarodowy Związek Telekomunikacyjny (ITU) szacują, że 40% uczniów, których szkoły są dziś zamknięte, nie ma dostępu do internetu. Aby to poprawić, niektóre rządy rozpowszechniają urządzenia cyfrowe i poprawiają możliwości łączenia się z siecią. Tak jest w wypadku Chorwacji, gdzie dostawcy usług telekomunikacyjnych zgodzili się na dystrybucję kart SIM wśród studentów o niskich dochodach, aby mogli oni mieć bezpłatny dostęp do internetu. Podobnie Kazachstan wprowadza nieograniczony dostęp do 380 krajowych platform i zasobów edukacyjnych poprzez plan taryfowy Bilim (wiedza) dostarczany przez wszystkich operatorów komórkowych dla studentów i nauczycieli.

Według raportu American Academy of Pediatrics and Children’s Hospital Association opublikowanego 30 lipca 2020 r., w ciągu ostatnich dwóch tygodni lipca infekcje COVID-19 wśród dzieci w USA wzrosły o 40% w 49 stanach. Wzbudziło to niepokój wśród wielu rodziców w tych stanach, które ogłosiły rozpoczęcie roku szkolnego 2020/21 w formie tradycyjnej.

Oprócz ochrony dzieci podejmowane są działania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa nauczycielom i personelowi szkolnemu. Ważne jest ustalenie, ile osób z personelu może mieć schorzenia, które narażają ich na większe ryzyko w razie spotkania z wirusem. Szacuje się, że 1 na 4 amerykańskich nauczycieli może mieć poważne problemy ze zdrowiem w razie zachorowania na COVID-19. Systemy edukacyjne muszą więc zaplanować, jak reagować na niedobór nauczycieli, jeśli oni zachorują. W krajach takich jak Dania, Francja i Włochy związki zawodowe nauczycieli są aktywnie zaangażowane w ponowne otwarcie szkół.

Przeciętny 15-letni uczeń w krajach OECD spędził 7538 godzin w budynkach szkolnych, gdzie brak odpowiedniej wentylacji stwarza możliwości rozprzestrzeniania się wirusa.

Środki, które można od ręki zastosować, to poprawa wentylacji, zapewnienie urządzeń do mycia rąk i innych środków sanitarnych wewnątrz budynków szkolnych oraz edukowanie ludzi w zakresie korzystania z nich, a także ustanowienie jasnych wytycznych dotyczących tego, czy i w jakich okolicznościach konieczne będzie korzystanie ze środków ochrony osobistej. Istnieją pewne dobre praktyki w zakresie zmiany przeznaczenia pomieszczeń szkolnych, takich jak duże hale sportowe do pomieszczeń do nauki, zmiany aranżacji pomieszczeń żywnościowych itp. (K.K.)

Źródło: https://blogs.worldbank.org/education/launching-new-academic-year-under-cloud-covid-19  

GdL 9_2020